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AG平台 教育方案全球圈粉 中国民企温情“出海”
浏览:103 发布日期:2020-01-30

好风之下,一家企业的内功决定了其市场高度。得益于接近十年的积累,“游戏公司”网龙从初入教育行业门庭的“小白”,逐步凭借新“装备”、新“技能”以及不断升级的实力,成长为业内令人瞩目的“高级玩家”。

这家中国民企,便是曾因国创网游蜚声业界、又以互联网教育别开生面的福建网龙网络公司。近日,网龙首席执行官、中国教育大数据应用研究院副院长、5G智慧教育合作联盟理事会副理事长熊立博士在京接受中国青年网记者采访时,讲述了一家民企乘“一带一路”东风,围绕发展中国家数字教育需求扬帆出海的生动故事。

亿人百国——全球圈粉的教育方案

2018年开始推行5年教育改革的埃及,面临优质教育资源尚未普及、课堂容量严重不足等问题。发展数字教育,恰是一个精准的应对选项。巧合的是,一家业内的中国民企通过实地考察,敏锐地发现了这一契机。

“我们建成了庞大的3D素材库,目前素材库的颗粒化素材规模已超过27万个。此外,网龙还同人民教育出版社等权威合作伙伴一起,将中国K12教育内容整理分解成140万个‘知识点’,并通过VR/AR等手段实现了数字化——这可是实打实的苦活累活。”熊立告诉中国青年网记者,与国内很多主打“师资”“在线授课”的教育机构不同,网龙探索的是提供“整体解决方案”——既有数字教育内容,又包括数字教育工具,以及搭载工具的硬件平台。

在国内,这家连续七年跻身国家工信部“中国互联网企业百强”的国家文化出口重点企业,同样有自己的侧重点。

尽管单边主义与保护主义不时兴风作浪AG平台,但越来越多的政府、企业还是在互惠共赢的宽广大道上一路收获。凭借“一带一路”倡议、金砖国家合作机制等一系列“中国方案”的好风AG平台,中国民企助力亚非发展中国家推广数字教育、惠及千万儿童的温情实践AG平台,便是一个鲜活生动的案例。

“总体上,我们在国内主推免费版。”熊立说。

原标题:教育方案全球圈粉 中国民企温情“出海”

事实证明,这并非胡吹大气——由于智慧教室十分契合“一带一路”沿线发展中国家、金砖国家发展数字教育的需求,一经推出,便大受欢迎。

外力内功——孵化传奇的创新实践

“教育是公共服务,教育产品定价方面,当然要综合考虑我们的成本与当地的接受能力。”熊立说,“内容、资源方面,可以考虑免费,但是硬件设备方面,我们自己成本也很高。所以有些人半开玩笑让我们去非洲多捐点教室、设备,我说那不是一家企业承受得了的。”

中国青年网北京1月2日电 (记者 曾繁华) 2019年11月下旬,“非洲2019”会议期间,埃及总统塞西带着总理、教育部长等官员,在一家中国企业展台前足足停留了半小时之久。一番问答后,塞西总统在现场题词,表达了美好的祝愿。

“运输便捷,‘积木’式拼装——几小时就可以‘安装好’一间教室,遮风挡雨安全可靠,成本也比较低。发展中国家可以在较低的预算下,便捷、快速地实现优质教育资源的普及。”熊立说起话来语速很快,“我相信,这一系列产品有广阔的市场前景!”

网龙高管们的“情怀”不是空中楼阁,一直建立在坚实的物质基础与理性思考之上。

他举例,为了让经济欠发达地区的老师也能用上囊括超百万优质教学资源课件的“101教育PPT”,网龙免费提供了软件本身及内附的资源和工具。

网龙与不同国家的合作因地制宜,各有侧重:俄罗斯有一定信息化基础,就对其智慧教室进行升级改造;尼日利亚与埃及情况差不多,教育资源缺乏,就以智慧教室类产品来弥补不足。

罗马不是一天建成的。一家中国民企能够在国际市场中广受认可,离不开“外力”助推与“内功”修炼。

“国内做教育的企业,出海‘走出去’的,尤其是像我们这样全球化布局的公司,目前还比较少。”没有前人经验可循,熊立坦言“压力很大”。

在俄罗斯,网龙数字教育业务已覆盖当地2万间教室;在印度,超过10万间教室采用了网龙的数字方案;埃及已与网龙签署谅解备忘录,计划三年内完成26.5万间智慧教室的搭建;师资较为缺乏的尼日利亚邀请网龙共建旨在提升少年儿童科技知识技能的“N-Power”项目,并计划采购10000间智慧教室,以覆盖国内50万K12学生;肯尼亚则与网龙合作建设国家教育资源公共服务平台、国家教学社区网络平台和国家未来教育体验中心。发达国家如加拿大、新加坡、日本等国政府、教育机构及企业,也纷纷与网龙签署了合作谅解备忘录或战略合作协议。

熊立告诉记者,埃及一些学校设备简陋,日常教学仍以黑板、纸质教科书为主,但同时,当地移动网络建设得还不错,智能手机普及率颇高。针对埃及人口分布过于集中、多地教室不足的痛点,网龙给埃及政府提供了一个“可移动”的智慧教室方案——教室颇似集装箱,搭载有普罗米休斯互动大屏、Edmodo教室等高科技教辅设施,“哪里需要哪里搬”。后来,得知埃及政府对“可移动性”不甚看重,却更看好教室配备的教学内容及其搭建的快捷度,网龙就进一步量身定制出了最新的智慧教室类产品。

数据显示,2018年网龙教育业务收入,已占集团总收入的50.9%——与游戏业务收入基本持平。

这句话,不仅是一家中国民企上下求索的真实写照,更呼应了一个宏伟的人类命题。

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2015年,收购驰声信息科技,为教育产品带来智能语音技术;同年收购提供电子白板的英国上市公司“普罗米休斯”,弥补硬件方面的不足,并与公司自有的“101”系列产品实现融合创新;2017年,收购美国教育产品供应商JumpStart,并进一步扩大其互联网社区;2018年收购美国拥有9000万注册用户的K12学习社区Edmodo……数年间的开疆拓土,使这家中国民企日益成为国际同行瞩目的“新晋巨头”。

“有了近些年来的金砖合作机制、‘一带一路’倡议等‘东风’,网龙得以不断开拓优质的海外资源渠道,教育版图不断延伸,已在美国、英国、印尼、阿联酋、土耳其等国建立了办公点。”熊立告诉中国青年网记者,发展中国家有发展教育的强烈愿望,发达国家亦有教育升级的需求,由内而外的大势,都为中国互联网教育企业出海提供了契机。

“不敢说解决教育公平问题。不过,一定程度上,如果能让更多不发达地区的孩子们接触到优质的教育资源,我们就会感到很荣幸。”熊立说,“当初网龙团队选择做教育,首先因为教育是一个永不落幕的行业,而且尚未出现BAT那样的巨头;二是因为我们觉得做教育是一件有情怀的事情。”

2019年11月13日至14日,金砖国家领导人第十一次会晤在巴西首都巴西利亚举行。网龙作为“金砖国家工商理事会中方数字经济工作组”成员,连续三年参会,并在金砖国家工商理事会2019年度会议中发布了其主要参与编撰的《2019金砖国家数字教育白皮书》。“白皮书”指出,金砖国家在教育领域与高收入国家仍存在差距,且无法复制英美发展道路和模式来缩小教育差距。发展中国家的教育主要面临四个主要挑战,包括教学质量、平等性、资金和灵活性。发展中国家在财力有限的情况下,应该更加主动地运用信息技术去推动教育升级,为社会提供高质量教育。

“‘一带一路’沿线国家如今是我们密切关注的潜力市场。”他说,“同时,福建作为‘21世纪海上丝绸之路核心区’,也为闽企出海提供了诸多便利。”

“不过——”,他话锋一转,“先发现一条与众不同的路,并且第一个把这条路走通,才有可能获得伟大的成功。”

义利相生——宏伟命题的上下求索

近年来,网龙不断通过各种途径,向教师、学生提供数字教育产品。数万个VIP资源账号被送到亟待改善教学品质的师生手中,价值数十万的智慧教室装备被捐赠出去……网龙还利用双师互动教学平台,为福建龙岩长汀县新桥中学提供了远程直播互动教学,让优质师资真正“走进”了乡村。当地的孩子们也能享受名校名师课堂。2019年6月,新桥中学发布高考喜报显示,在网龙的信息化教学技术支持下,该校2019年高考取得了可喜成绩。

目前,这家中国民企的数字教育业务已覆盖190多个国家和地区的200多万间教室,全球用户超过1亿。

让他驻足体验的,是埃及教育部与中国民企合力重点推广的智慧教室类产品。有了它,这个文明古国的孩子们有望更便捷地享受到公平优质的教育资源。

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